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Usted, Su Niño, y LA CONFIANZA EN SI MISMO EC 1453S Octubre 1995 S. Doescher y L. Burt ¿Quiere usted imprimir esta publicación? Le recomendamos descargar la versión PDF (62 K). Descargue el Adobe Reader (gratis) primero, si usted no lo tiene. Estilos para Edificar la Confianza. . . Edificando la Confianza de los Niños. . . Una Nota de Alabanza Sumario Actividad 1 Actividad 2 Muchos padres quieren que sus niños tengan un sentimiento positivo de ellos mismos y que crean que pueden salir adelante. Los niños muchas veces evalúan su valor personal y juzgan sus habilidades basándose en las experiencias que han tenido en su hogar. Las familias pueden proveer numerosas oportunidades cada día para desarrollar la confianza de los niños en sí mismos. Estilos para Edificar la Confianza en Sí Mismo Las escenas familiares a continuación muestran diferentes maneras de cómo los padres pueden afectar la confianza en sí mismos de los niños. Escena 1 "Es hora de que te duermas y no te has bañado," grita la mamá de Esteban. "Te apuesto que no lo vas a hacer como anoche. Hueles mal, necesitas lavarte los dientes, necesitas peinarte y ¿cuándo vas a aprender a recoger tu ropa sucia?" Esteban, que tiene 4 años de edad, se queda mirando el espejo en el baño en silencio. Sale del baño y entra en su cuarto, se mete a la cama, con todo y ropa. Amparo, la hermana de Esteban que tiene 7 años, saca los papeles de su mochila. Mira sus dibujos del paseo de la clase a la planta procesadora de vegetales. Mientras sus papás caminan por ahí tomando café, Amparo relata el día del paseo al mismo tiempo que señala los dibujos de sus amigos mirando los carros con vegetales. Se prepara rápidamente para ir a dormir. Escena 2 "Es tu turno de bañarte," dice Papá al mismo tiempo que le da una toalla a su hijo. "Vamos a escoger un juguete para el baño, ¿el barco o el pescado?" Esteban escoge el pescado y rápidamente se desviste y se mete a la tina. A Papá le agrada que Esteban esté listo para el baño, limpiándose él y el pescado. "Como te estás divirtiendo dándole un baño a tu pescado," dice Papá. "Después que acabes, tendremos tiempo de leer antes de que te duermas." Mientras tanto, Amparo está mirando su trabajo que ha traído hoy de la escuela a la casa. Mamá continúa tomando su café y leyendo su periódico. No se da cuenta de que Amparo la está mirando ni que le está hablando en voz baja acerca de su dibujo del paseo. Escena 3 Esteban continúa bañándose hasta que Papá le dice que tiene 2 minutos para enjuagarse. Esteban se enjuaga y seca. "Acabas de tener un gran baño y ahora es tiempo de ponerte tus pijamas," dice Papá. Cuando Esteban está listo para dormir, Papá pregunta, "¿Qué cosa hacemos después?" Esteban contesta, "Lavarse los dientes." Papá afirma moviendo su cabeza y tomando su cepillo dice, "Vamos a hacerlo juntos." Cuando acaban, Esteban escoge un libro para leer. Mientras leen, Papá comenta, "Ves como nos divertimos cuando todos cooperamos juntos." Mientras tanto, Amparo mira sus dibujos de la escuela. Cuando Amparo mira hacia arriba, su mamá dice, "Mira las zanahorias y elotes que dibujaste! Dime qué pasó en tu paseo." Cada una de estas escenas familiares demuestra diferentes comportamientos que animan y desaniman la confianza en sí mismos de los niños. En la escena 1, el enojo de Mamá se expresa en las frases negativas que ofenden a su hijo. Cuando Esteban recibe el mensaje que es un inútil e irresponsable, Esteban siente que él no es competente. Con Amparo, sus papás ignoran sus esfuerzos de platicar con ellos. Si la ignoran una y otra vez, esto puede comunicarle a Amparo que sus ideas y experiencias no importan. Su confianza puede ser grandemente reducida. Algunas conductas negativas hacia los niños son fáciles de ver. Los padres pueden ordenar usando frases como, "¡Ven aquí!" o "¡Cuidado!" Pueden hacer comentarios negativos como, "No hables con la boca llena," o "Estás muy pequeño para venir con nosotros." Algunas conductas negativas son más fuertes. Los padres pueden ignorar a los hijos cuando están muy ocupados o cuando no les escuchan pidiendo ayuda. Los padres no pueden darse cuenta que los niños están trabajando cooperativamente con otros o que están haciendo lo que se les dijo que hicieran. principio Actividad 1: Usando Respuestas Positivas Muchas situaciones diarias dan la oportunidad a los padres de incrementar la confianza en sí mismos de sus hijos. Que haría usted en los siguientes ejemplos? Primero, piense en la situación y en la respuesta de los padres. Entonces reafirme los comentarios para que los niños se sientan aceptados y valorados por sus contribuciones. Paulina derramó el jugo que estaba vaciando. Papá grita, "¡Ahora ve lo que has hecho! ¡No lo puedo creer! ¡Que suciedad!" ¿Qué diría usted diferente? Alejandro deja sus bloques regados en la alfombra. Mamá ordena, "¡Ven aquí y limpia esto!" ¿Qué diría usted diferente? Claudia tira las piezas del rompecabezas y grita, "Pon las piezas bien." Mamá pregunta, "¿No puedes ver a dónde van? Ves, ponlas ahí." ¿Qué diría usted diferente? ¿Puede usted pensar en una situación que perdió la oportunidad de promover la confianza en sí mismo de su niño? ¿Qué hizo o dijo? ¿Qué haría o diría diferente? principio Edificando la Confianza de los Niños en Sí Mismos Responda positivamente. Hay algunas maneras de animar la confianza en sí mismos de los niños. En las escenas 2 y 3, Papá usa frases positivas que edifican el sentimiento de confianza de Esteban. Por ejemplo, Papá afirma a Esteban diciendo, "Como te estás divirtiendo dándole un baño a tu pescado." Papá dirige la actividad de Esteban cuando dice, "Es tu turno de bañarte," y "Vamos a escoger un juguete para el baño." Papá ofrece opciones y hace preguntas a Esteban como, "¿El barco o el pescado?" y "¿Qué cosa hacemos después?" En adición, en la escena 3, Mamá pregunta a Amparo acerca de sus ideas diciendo, "Dime qué pasó en tu paseo." Desde que Mamá y Papá son responsables por sus hijos, podemos imaginar que también usan conductas corporales positivas como sonrisas y contacto con los ojos cuando hablan entre ellos. Mire las expectativas. La confianza de los niños en ellos mismos puede ser influenciada por las expectativas de los padres. Cuando los padres observan y escuchan, pueden ser más realistas acerca de las habilidades y expectativas de sus hijos. Una combinación entre lo que los padres esperan de sus hijos y lo que realmente pueden hacer es crítico para el estímulo al éxito y la confianza de los niños en sí mismos. ¿Qué tan cerca están sus esperanzas por sus hijos y lo que sus hijos pueden hacer? Típicamente, no se espera que los niños de edad pre-escolar realicen todas las actividades listadas a continuación. Los niños de edad escolar son mas propensos a realizar estas cosas. ¿Espera usted que sus hijos tengan estas habilidades? Físicamente Escribir letras y números Permanecer sentado Cachar una pelota Tener buen balance y coordinación Intelectualmente Enfocarse en una actividad por 30 minutos Contar hasta 30 Saber el tiempo Decir una historia Socialmente Imitar una actitud adulta Conocer las reglas Jugar cooperativamente en un pequeño grupo Contestar confiadamente a los adultos Emocionalmente Discutir sentimientos con otros Estar calmados y equilibrados Ser sensibles al juicio de otros Ser sensibles a los sentimientos de otros Algunas veces los padres tienen pocas expectativas de sus hijos. Esto previene a los niños a desarrollar habilidades que pueden ayudarles a edificar la confianza en sí mismos. Otras veces los padres tienen muy altas expectativas de sus hijos. Estos padres pueden tener metas no realistas para sus hijos y los presionan a llevar a cabo un nivel irrazonable. Observe las prácticas de los padres. ¿Cómo ve y responde a sus hijos? ¿Trabaja con sus hijos, no contra ellos? Los padres restrictivos enfatizan la severidad y obediencia. Frecuentemente corrigen y castigan a sus hijos y los desaniman a explorar sus alrededores. Los padres permisivos demandan muy poco y les dan a los hijos tanta libertad como sea posible. Los niños de estos dos tipos de familias son menos motivados a alcanzar sus metas y menos independientes. Los padres que son tiernos y amorosos, pero firmes, ponen razonables límites de guía acerca de lo que esperan de sus hijos. Esto ayuda a los niños a tomar decisiones, resolver sus propios problemas, y estar más seguros de sí mismos. Las relaciones de confianza se pueden edificar cuando los niños saben que los padres los valoran y creen en sus habilidades. Y como resultado, los niños tienden a sentirse importantes, capaces, y confiados en sí mismos. Brinde un ambiente enriquecidamente accesible. Si el hogar está centrado en el niño, puede darle la oportunidad de usar sus habilidades intelectuales, sociales, y físicas; y de edificar su confianza en sí mismo. Por ejemplo, cuando el material para hacer dibujos se guarda en cajones bajos, los niños pueden tomarlos y usarlos sin preguntar. Esto da a los niños la oportunidad de tener responsabilidad por los materiales y ayudar a guardarlos cuando terminen de usarlos. El mirar los libros y leerlos se puede promover si se tienen disponibles libros favoritos y se arreglan en una área confortable y bien alumbrada. principio Actividad 2: Estímulo en la Confianza en Sí Mismos En la tabla a continuación, marque que tan seguido ve uno de sus hijos participar en las actividades siguientes:   Pocas veces Varias veces  Seguido El o ella demuestra que puede hacer tareas físicas         Participan en actividades al aire libre        Les gustan juegos activos        Ella o él demuestra que puede hacer  tareas intelectuales       Comentan y preguntan en situaciones de grupo        Dan sugerencias para terminar proyectos         Hablan positivamente de sus amigos        Invitan a otros para jugar        Resuelven problemas con sus amigos        Expresan sus sentimientos        Actúa seguro en lo que ella o él dice o hace        Persigue lo que ella o él quiere hacer        El estímulo constante ayuda a edificar la confianza en sí mismos de los niños en una variedad de actividades como las que mencionamos anteriormente. Liste tres ideas que usted tenga para ayudar a su hijo a edificar la confianza en sí mismo.   Que planea hacer o decir 1. 2. 3.    Cuando (fecha) principio Una Nota de Alabanza Los padres bien intencionados pueden estar muy entusiasmados acerca de los logros de sus hijos y repetidamente los alaban por lo bien que se desempeñan. Esto puede resultar en la disminución del sentimiento de confianza en sí mismos de los hijos siendo que dependen de los padres para juzgar sus habilidades. En vez de alabar a los hijos por lo que han hecho ("¡Buen trabajo!" "¡Buen ayudante!"), traten de reconocer qué están haciendo ("Estás cargando los platos con mucho cuidado al fregadero." "Recordaste que los cubiertos necesitan enjuagarse antes de lavarse.") Esto ayuda a los niños a enfocarse en edificar su confianza en lo que están haciendo, en vez de buscar la aprobación y alabanza de lo que han hecho. Sumario La confianza en sí mismos es una parte importante para el desarrollo sano de los niños. Los padres pueden ayudar a desarrollar la confianza en sus habilidades por medio de sus experiencias diarias. Esta publicación ha sido diseñada para ayudarle a: Considerar sus actitudes que animan o desaniman la confianza en sí mismos de los niños. Pensar acerca de sus expectativas, prácticas como padres, y el ambiente familiar que puede influenciar la confianza en sí mismos de los niños. Observar la confianza en sí mismos de sus niños y las maneras en que usted puede promover este comportamiento. principio Preparado por Sue Doescher, especialista en el desarrollo del niño y educación a los padres de la Extensión; y Linda Burt, coordinadora del alcance del niño y la familia, Centro del Desarrollo del Niño; Universidad del Estado de Oregon.

Esta publicación puede ser copiada o reimpresa en su totalidad, sin cambios, para propósitos no-lucrativos. Esta publicación fue producida y distribuida a favor de las Actas del Congreso del 8 de mayo y el 30 de junio de 1914. El trabajo de Extensión es un programa de cooperación de Oregon State University (la Universidad Estatal de Oregon), el Departamento de Agricultura de los Estados Unidos y los condados de Oregon. El Servicio de Extensión (Extension Service) de Oregon State University ofrece programas educativos, actividades, y materiales sin discriminación basada sobre edad, color, incapacidades, identidad o expresión de identidad sexual, estado matrimonial, origen nacional, raza, religión, sexo, orientación sexual, o estado de veterano. El Servicio de Extensión de Oregon State University es una institución que ofrece igualdad de oportunidades. Copyright © 1995- Oregon State University. Disclaimer.